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        2. 重磅!我校喜獲3項國傢級教學映畫網成果獎

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          • 来源:秋霞手机在线新版入口_大香伊在人线一道本


          日前,教育部下發《教育部關於批準2018年國傢級教學成果獎獲獎項目的決定》(教師〔201821號),公佈瞭2018年國傢級教學成果獎名單,我校取得重大突破,喜獲3項二等獎,其中高等教育類成果1項,基礎教育類成果2項,獲獎總數位居全省高校第一,全國地方師范大學第五。

          這是我校自2005年以來連續四屆獲此殊榮,也是自國傢開展成果獎評審以來我校取得成績最好的一屆。其中,生命科學學院教授陳廣文主持完成的《基礎教育生物學拔尖人才培養模式研究與實踐》和教務處教師劉葳葳主持完成的《“實踐導向、資源共享、智能支撐”校地協同鄉村教師發展體系創新探索與實踐》同獲基礎教育類成果二等獎;教育學院副教授梁存良主持完成的《泛在學習環境下師范生教學實踐能力培養模式研究與實踐》獲高等教育類成果二等獎。3項成果聚焦教師教育和基礎教育領域,是我校辦學特色的充分展示,全省教師教育領雁地位的集中體現,也是引領河南基礎教育改革發展成效的高度概括。

          今年基礎教育成化十四年類共有452項成果獲獎,占1382項候選項目的32%,我省共3所高校獲得5項二等獎;高等教育類共有452我是餘歡水項成果獲獎,占1297項候選項目的35%;我省共有3所高校3項成果獲二等獎免費三級在線。

          國傢級教學成果獎是根據國務院《教學成果獎勵條例》.萬名迪士尼員工將放無薪假設立,分基礎教育、職業教育、高等教育三類,每四年評審一次,與國傢自然科學獎、技術發明獎、科學技術進步獎共同組成我國的四大國傢級獎勵,體現瞭黨和國傢對教學工作的高度重視,意義重大,影響深遠。代表著全國教育教學工作當前的最高水平,是衡量中國大學教學水平、教學能力和教學質量的重要標志,也是教育部學科評估和“雙一流”評選的重要指標之一。迄今為止,我校已連續四屆獲得國傢級教學成果獎7項,獲獎總數位列河南高校第二。

          我校連續四屆獲得國傢級教學成果,是廣大教師長期以來潛心教學、富於創造性的勞動結晶,充分展現瞭學校重視本科教學工作和教學研究工作所取得的成就,對深化教學改革、提高人才培養韓國雅虎質量和教育教學水平起到瞭重要的促進作用,為建設“世界知名、全國著名、區域引領、特色鮮明的高水平大學“的辦學目標,以及助力中原更加出彩做出瞭應有的貢獻。

            

          附:2018年我校國傢級獲獎成果簡介

          一、《基礎教育生物學拔尖人才培養模式研究與實踐》

          成果完成人:陳廣文、李建軍、高武軍、董自梅、張順利、淡海彬

          成果簡介:該成果針對當前應試教育為主的人才培養模式下,基礎教育如何培養出拔尖人才這一突出問題,構建瞭“531”基礎教育生物學拔尖人才培養模式。該模式以“興趣驅動、突出創新、強化實踐、合力育人”為導向,打造瞭“師資、平臺、課程、教法、路徑”等五個支點,解決瞭基礎教育拔尖人才密室大逃脫培養中基礎教育與高等教育的對接融合;教學模式與拔尖人才培養的適應性及教師創新能秋霞手機裡在線觀看力提升的三個關鍵問題,實現基礎教育生物學拔尖人才脫穎而出的最終目標。該成果先後在省內外數十所中學進行實踐應用,成效顯著。

          二、《“實踐導向、資源共享、智能支撐”校地協同鄉村教師發展體系創新探索與實踐》

          成果完成人:劉葳葳、徐久成、梁存良、劉齊晉、祁巧艷、羅強

          成果簡介:該成果在整合國傢教師隊伍建設示范項目、教育部卓越教師計劃和河南省教師教育實驗區等多個國傢級省級項目的基礎上,圍繞教師教育與基礎教育協同發展、鄉村教師高效成長和師范生能力提升等方面,進行瞭近十年的創新探索和教育實踐,創建瞭以實踐為導向、以互聯網為支撐的“三領一扶”、“三共一提”多維度教師隊伍建設和育人扶貧體系,創造性解決師范生培養和鄉村教師專業發展的關鍵問題,實現鄉村教師整體提升的目標設計、知網資源整合、平臺建設、組織體系、機制運行等方面的有機銜接和相互促進。所建構的融合發展模式特色鮮明、成效突出,師范生培養質量顯著提高,在教育部東芝杯大賽中獲獎比例位居全國第一,同時農村學校教師專業化水平明顯提升,促進瞭城鄉教育的均衡發展。

          三、《泛在學習環境下師范生教學實踐能力培養模式研究與實踐》

          成果完成人:梁存良、陳廣文、徐久成、李帥軍、宋曄、朱珂、羅紅艷、李海龍、張瑾、鄧敏傑、王天意、王春麗

          成果簡介:該成果以泛在學習的理論、服務理念為框架,以提升師范生的教學實踐能力為目標,研制瞭教學基本技能等三層次能力體系,運用互聯網把課堂教學、課外觀摩等五個培養環節融合為一個有機整體,構建瞭“互聯網+三層次五環節”師范生教學實踐能力培養模式。建設瞭課堂教學觀摩、課外移動學習等6個網絡服務平臺,設計開發瞭微格技能、名師課堂等852個微課、教學視頻和案例資源,搭建瞭時時處處能學、能練、能觀摩的環境,解決瞭師范生教學實踐能力培養環節分散、課外學習訓練時間少等問題。成果創新瞭師范生教學實踐能力的培養模式與方法,是信息技術與教育教學深度融合的有益實踐。成果先後在省內外7所高校推廣應用,取得瞭較為顯著的效果。

          (教務處 祁巧艷)